所谓的假努力,就是不带着脑子学习的肢体勤奋。咱们很多的孩子,尤其是小初学生,都陷入了假努力的陷阱,导致他们学得很累,但成绩死活上不来,这也是导致很多孩子丧失学习的信息,最终躺平的原因。
有很多人给孩子的建议是:“哎呦,你这个是假努力,孩子你要告别假努力啊!”这其实是一句非常正确的废话,为什么没有给出具体的行动指南呢?
其实是他们也是从假努力过来的,他们知道那里是坑,但是他们不知道怎么跳过去。那么今天,我给大家提出一些建议,总共分3条,记好了:
第一条,升级认知。
这需要咱们家长去做的,咱们家长千万不要总幻想,孩子不用管,自己就能明白一切道理,然后成为优秀的人。方向性的引导必须是由家长来完成的。
所以第一条一定是家长告诉孩子,要让孩子们知道,我们之所以那么刻苦,但成绩提高不了的原因,就是我们今天的所作所为,正好违反了深度学习的原则,而只有深度学习才能把学习搞明白。你可以用下面这张经典图片去切入,告诉孩子,学习的美都藏在地下100米的地方,你每次特别勤奋的在10米的深度上刨来刨去的话,你永远刨不出那个美的东西来。
而深度学习的根本性原则是什么呢?就是高强度用脑。当我们肢体特别勤奋,脑子却不怎么转的时候,我们恰恰违反了根本性的原则。这样的话,我们想把学习整明白,想把脑子练灵光的,就会变得不切实际。脑子最后就锈了,而锈了的脑子以后想修都修不好了,因为过了青少年这个时间,大脑的发育就几乎停止了,以后聪明也是一辈子,笨也将会是一辈子的事了。此外深度学习还有一个黄金准则,就是一定要多去问“为什么”。不能知其然不知其所以然,要理解一个知识点是什么,怎么来的,为什么这么用。
然后还要告诉孩子,当我们的学习和根本性原则和黄金准则都格格不入的时候,那么好成绩就和你无缘了,你再怎么努力,你也到达不了那个巅峰。这是家长第一个要做的,要让孩子在思想上产生这样的认知。
第二条,学习上习惯性质疑。
当我们的孩子有了第一条的认知,下一步该如何具体改善呢?最直接有效的办法,就是去做一些刻意练习,去刻意的培养这种习惯。那用什么样的方法来练呢?我教大家一个野路子,但非常有效啊——就是让孩子们质疑一切。
比如说老师今天讲了一道题,说第一步我们要这么做,孩子在心里要质疑老师“为什么要这么做?你是怎么想到要这么做的?不这么做行不行?”你要勇敢的在内心深处发出这样的疑问,而不是说“呦,他是老师,他说的都对,他叫我怎么做我就怎么做”,乖宝宝乖孩子,你就不可能告别假努力,因为我们假努力的原因,其实就是因为我们太乖了,太听话了。
比如说老师又讲了,分数相加的时候是分子相加,分母不变,1/5加2/5 最后等于的是3/5,那就要问一下,“为什么分母不变呢?”后来又学了一个分数的乘法,1/5乘以2/5 变成了分子乘分子,分母乘分母,那为什么这个时候分母又和分母相乘了呢?什么道理?而不是说老师就这么说的,书上就这么写的,我就去这么做。你要去质疑他,你要把这个“为什么”给问出来。凡事每一个都要问个“为什么”。
甚至比如学了“把某一个东西看成单位1”,你就要问老师“看成单位2行吗?”虽然有抬杠之嫌,但你学习是为你自己,不是为了取悦老师,所以你要习惯性的去质疑一切。
只有不断的这么练习,每天你都用这种问题充斥你的大脑,哪怕你问的那些为什么没有得到结果,你在这个过程之中,你也在深度的思考,你又离咱们说的这个深度思考、高强度用脑靠近了一步,你正在进步,只不过这种进步就像你的头发一样慢慢的在长,你可能自己没有觉察出来而已。
第三条,退一步进行反思。
当孩子有了质疑一切的习惯后,接下来还有一个动作,就是把你的学习行为往后退一步,去反思更深层的原因。
比如我今天做错了一道题,老师讲了或者我看了答案,知道了正确的做法。这还不算完,要多做一步,就是跳出这个题,退一步去反思一下“这道题我为什么做错了?”是因为知识点没掌握?还是方法不会?还是马虎导致计算出错?
当你能透过现象思考本质的时候,不仅能更好的去掌握知识,最关键的,是你对自身认知的提升,对问题本质的思考能力提升。
最后,我把以上所述,总结为一个公式,“升级认知”+“问别人为什么”+“问自己为什么”。
编辑:李慧
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